Dónde está su matrícula
y hacia dónde va el mercado

Muestra con datos ficticios y la estructura de las estadísticas del SNIES: la institución, sus cifras, sus pares y sus referentes son inventados y no describen a ninguna institución real. Procesamiento y análisis: Benchlab.

Corte 2025-2. La institución se identifica por su código de institución principal (9001) y no por su nombre. Los graduados son del año completo; la matrícula, del segundo semestre; el nuevo ingreso de las oportunidades, del año completo.

Todas las cifras son del segundo semestre de cada año, nunca la suma de los dos. La institución se agrega por institución principal, código 9001: las seccionales se cuentan juntas aunque alguna no reporte matrícula en el corte.

De los 4.911 estudiantes que entraron en 2025, 2.119 (43,1%) lo hicieron en campos y modalidades donde el mercado nacional retrocede y 1.284 (26,1%) donde crece un 10% o más. La mayor, administración y derecho presencial, aporta 2.119 estudiantes en un mercado que cayó 9,0%. La cuota indica qué parte de ese mercado tiene hoy. Donde es alta y el mercado cae, conviene defenderla; donde es baja y el mercado crece, hay una señal para estudiar, y la captación posible queda por validar.

La matrícula nueva es del año completo, no del corte semestral, para comparar cada campo amplio CINE y modalidad con su mercado en el mismo periodo. La clasificación se deriva del ritmo del mercado nacional entre 2024 y 2025: retroceso si cae, alza si crece un 10% o más, estable en medio. Es una regla explícita, no una etiqueta cualitativa. Se excluyen los programas sin clasificar.

En la mediana, las 11 instituciones que crecieron desde 2019 tienen 36,0% de matrícula no presencial y 12,9% de posgrado; las 4 que retrocedieron, 35,0% y 22,3%. La institución está en 8,3% de no presencial, por debajo de los dos grupos, y en 12,4% de posgrado, por debajo de los dos grupos. Son diferencias entre grupos, no una relación causal demostrada.

El grupo se define por sector, carácter y tamaño, con institución principal en Región Centro. El tamaño va de la mitad a dos veces y media su matrícula. Es reproducible y no incluye selección manual: comparar contra una institución diez veces mayor o menor no informa sobre decisiones de cartera. Si el ámbito departamental no reúne suficientes pares, la regla se abre al país y así se indica. Las cifras de cada grupo son medianas: la institución del medio, para que una o dos muy grandes o casi solo virtuales no muevan el resultado. El peso del posgrado también sube cuando el pregrado se contrae.

Su matrícula se concentra en universitario, con 11.320 estudiantes y una cuota de 0,7% de ese mercado. En 3 de los niveles que aparecen aquí no registra matrícula. Los que más crecen son maestría (+57,6%, 70,0% no presencial), especialización universitaria (+40,5%, 70,0% no presencial) y tecnológico (+30,8%, 46,1% no presencial).

Se muestran los niveles con al menos 5.000 matriculados en el país, para no comparar mercados de escalas incomparables. La cuota es la matrícula de la institución sobre la nacional del nivel. «Sin registro»: la fuente no reporta matrícula de la institución en ese nivel. Un nivel sin matrícula propia no prueba que la institución no tenga programas autorizados en él. Tampoco implica que convenga entrar: la matriz de oportunidades cruza esa información con la señal de mercado y la afinidad.

La pérdida está concentrada: Derecho por sí solo explica 45,5%, y los 3 primeros suman 78,4%. Los 3 son presenciales. Antes de abrir cartera nueva conviene decidir qué hacer con estos: recuperarlos, transformarlos, llevarlos a otra modalidad o dejar de priorizarlos. Esta fuente no mide costos ni tiempos de llenado, así que la comparación con abrir un programa nuevo queda por evaluar.

Se comparan las mismas denominaciones entre 2019 y 2025. Los programas que dejaron de reportar matrícula se cuentan con su pérdida completa, de modo que la suma de todos los movimientos reconstruye exactamente la variación de la institución. Una caída a cero puede ser un cierre o un cambio de denominación: la fuente no permite distinguirlos, y conviene confirmarlo internamente antes de decidir.

De sus 13 programas con matrícula: 3 fortalecer, 3 asegurar cuota, 6 revertir o actualizar, 0 mantener, 0 revisar continuidad y 1 base insuficiente. Fortalecer es crecer al menos tanto como el mercado. Revertir o actualizar es perder estudiantes más rápido que él. Asegurar cuota corresponde a un programa de escala que crece menos que un mercado que crece. Una variación no explica su causa: precio, capacidad o cambios de plan de estudios se validan con la institución.

Variaciones de la matrícula del segundo semestre entre 2019 y 2025. Con menos de 30 matriculados en 2019, la variación no se calcula y el programa queda como base insuficiente. Si en un mismo programa homologado y nivel un programa propio cae a la mitad y otro aparece o se triplica, los dos quedan en «revisar continuidad». Puede ser la misma oferta con otra denominación. El mercado es el programa homologado por Benchlab en el mismo nivel. Escala: programas cuyo mercado está entre los que reúnen el 80% de la matrícula del nivel (en pregrado, desde 23.960 estudiantes); el resto, mercado pequeño.

En el país, la matrícula no presencial pasó de 588.250 a 963.900 desde 2019 y pesa 35,0%. Esa cifra incluye instituciones casi solo virtuales o a distancia, por eso no es la referencia. Mientras tanto la matrícula presencial nacional sumó 25.350 estudiantes, la modalidad donde se concentra su oferta. Su propia matrícula no presencial pasó de 630 a 1.070 desde 2019. Es una diferencia con su grupo comparable, no una causa demostrada de su resultado.

No presencial suma virtual, a distancia e híbrida; la dual, que combina la institución y el lugar de trabajo, no entra. La mediana de su grupo comparable es la institución del medio: la mitad tiene menos. La modalidad es un atributo del programa, no del estudiante, y se toma de la modalidad homologada de la fuente. Incorporar una modalidad a un programa ya registrado exige una modificación del registro calificado ante el Ministerio, porque el registro identifica las modalidades autorizadas. Es un trámite distinto al de un programa nuevo, pero no cabe prometer plazos sin revisar cada caso: ni esta fuente ni este informe los miden.

Que un programa crezca no basta para entrar: falta su afinidad con la institución y las capacidades para atenderlo, que se leen en la matriz de oportunidades. «Abren referentes» marca los programas donde al menos 2 de sus referentes lanzaron programas desde 2020. La última tabla no propone programas nuevos. Señala programas que ya tiene y que el mercado cursa en buena parte en modalidades no presenciales, para estudiar si conviene ofrecerlos también así.

Nuevo ingreso del año completo; variación con al menos 30 estudiantes nuevos en 2019. Un programa propio entra en la última tabla si tiene al menos 30 matriculados y solo se ofrece presencial. Además, en su mercado la matrícula no presencial pesa al menos el 30% y creció desde 2019. Incorporar una modalidad exige modificar el registro calificado.

De los 43 programas nuevos, 23 se abrieron en modalidades no presenciales. Que un referente abra un programa no indica por sí solo que tenga estudiantes suficientes. Es una señal para estudiar: la matriz la usa como sustento cuando el programa es demasiado reciente para tener serie.

Un programa es nuevo si su primer nuevo ingreso es posterior a 2019, el primer año de la serie; los que ya existían en 2019 no se cuentan. Se cuenta cada denominación con su nivel una vez, aunque se abra en varias sedes o modalidades; «No pres.» cuenta las que tienen alguna modalidad no presencial. Un cambio de código en el registro puede hacer que un programa existente parezca nuevo. Temas según la homologación de Benchlab.

Arriba a la izquierda están los programas que crecen con pocos oferentes: 8 de los 15 con serie comparable. Pocos oferentes señalan menos competencia, no un mercado libre: un programa puede tener pocos oferentes porque es caro de montar o porque su público es reducido. Por eso la página siguiente lo cruza con la afinidad y el sustento antes de priorizar.

Nuevo ingreso del año completo; oferentes son las instituciones principales con matrícula en el segundo semestre de 2025. No se dibujan 6 candidatos con menos de 30 estudiantes nuevos en 2019, porque su variación no se calcula. 2 programas crecieron más del 500% y se dibujan en el borde superior.

La estrella marca la preselección por señal de mercado: dos de tres criterios en alto y sin alertas. No es una prioridad institucional, que se decide con las fichas. La señal, la afinidad y el sustento van en columnas separadas, sin sumarse. Afinidad alta: tiene programas en el mismo campo y gradúa al menos 100 personas al año en el área; media, una de las dos. Las capacidades quedan por validar en todas: esta fuente no las publica. De los 21 candidatos, 13 son oferta complementaria, 0 una nueva área y 8 conviene revisarlos antes de expandir.

El puntaje va de 0 a 100 y promedia la posición del programa dentro de su nivel en tamaño, crecimiento y número de oferentes. Un criterio está en alto en el último tercio. El crecimiento se ordena solo entre los que tienen serie comparable; sin ella, cuenta como el más bajo. Ordena, no garantiza, y no se compara entre niveles. Alertas: menos de 30 estudiantes nuevos en 2019 (serie corta), un primer oferente con el 50% o más, o el mismo programa homologado que uno propio. Sustento: serie comparable; referentes, si la serie es corta pero al menos 2 referentes abrieron el tema; o serie corta. La señal no es demanda probada: quien entra compite con instituciones instaladas.

La señal, la relación con la oferta y la afinidad calculada salen de la fuente pública. La necesidad que atiende y la afinidad con la misión las escribe un analista con la institución. Las capacidades quedan por validar mientras la institución no las informe.

Antes que cualquiera de estas iniciativas va la decisión sobre los programas que pierden matrícula más rápido que su mercado: recuperarlos, actualizarlos o llevarlos a otra modalidad. Esta fuente no mide costos ni tiempos de llenado: la comparación entre recuperar un programa y abrir uno nuevo queda por evaluar.

Cercana por afinidad: programas propios en el mismo campo y al menos 100 graduados al año en el área. No mide equipo docente, infraestructura ni registro. El estado de cada paso lo informa la institución; sin esa información, todos empiezan pendientes.